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  •  ¿Cómo pueden articularse las diferentes modalidades de cálculo en segundo grado? ¿Cálculos horizontales o “cuenta parada”? 
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  • ¿Cómo y con qué propósito abordar los conceptos de multiplicación y división en segundo grado?
  • ¿Qué enseñar sobre las tablas de multiplicación en segundo grado?

 

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